Dramakoffer deel 10

Ik zou nog weken door kunnen gaan met berichten over drama, maar ik moet jullie ook de tijd geven om te printen, lamineren, knippen en vooral: gebruiken in de praktijk. Daarom vandaag voorlopig de laatste in deze serie berichten over de dramakoffer die ik veel gebruik in mijn onderwijs. In het eerste bericht gaf ik al een link naar een aantal dramakaarten om mee te starten. In mijn tweede bericht vertelde ik hoe ik de koffer zelf maakte. In dit bericht geef ik weer wat kaartjes en suggesties voor het gebruik.

Ook vandaag weer een aantal kaartjes die altijd succes hebben bij mijn leerlingen. Ik weet dat ik dit al bij veel kaartjes heb gezegd, maar het is nu eenmaal zo :-).
Wat hierbij natuurlijk meespeelt is dat ik het zelf allemaal zo leuk vind en dit daardoor ook kan overbrengen op mijn leerlingen. Ik denk dat het weinig zin heeft om af en toe een les drama te doen omdat je denkt dat het moet, terwijl je er zelf niet achter staat. Zoek dan tussen mijn gevarieerde kaarten of ga elders op zoek tot je een activiteit vindt waar je zelf wat mee kunt. Als je het zelf leuk vindt, wordt het ook leuk!

Problemen in de winkel
In een winkel kunnen er allerlei problematische situaties ontstaan wanneer je bijvoorbeeld iets wilt ruilen zonder bon of je iets duurs kapot maakt. Op deze kaartjes wordt een aantal van deze situaties gegeven. Je kunt de scenes voor de klas laten spelen, maar je zou er ook een soort speed-date van kunnen maken. De helft van de leerlingen staat in de klas achter een toonbank, de andere helft van de leerlingen gaat met hun kaartje op bezoek in de winkel. Na een paar minuten wordt het signaal gegeven en wordt er gewisseld. Het mooie van het meerdere keren beginnen aan een situatie met hetzelfde uitgangspunt is dat er nooit twee dezelfde scenes zullen ontstaan omdat er steeds een andere speler met een andere inbreng voor je neus staat. Ter afronding kun je nog een of twee goedgelukte scenes uitspelen voor de groep.

Ik moet je wat vertellen
Van ieder gesprekje zal de beginzin zijn: "Ik moet je wat vertellen". Vervolgens komen hierna zeer diverse bekentenissen, variërend van het vinden van een cavia in de droogtrommel tot een liefdesverklaring. Om zoveel mogelijk kinderen bezig te hebben kun je iedere leerling een kaartje geven en hen vrij laten rondlopen in de ruimte. Ze tikken iemand aan en beginnen het gesprek: "Ik moet je wat vertellen...", Wanneer het afgesproken signaal gaat lopen ze weer verder, op zoek naar de volgende.

Tegenstrijdige belangen
Dit spel lijkt op het opbelspel en aanbelspel dat eerder al aan bod kwam. Er zijn weer twee kaartjes in het spel met zoals de naam al zegt: tegenstrijdige belangen. Zie het voorbeeld hieronder. Ieder heeft dus een eigen agenda in deze scène en zo ontstaat het spel.

2a Je bent aan het winkelen met je moeder. Jij ziet een mooie jas hangen. Hij is niet waterdicht of lekker warm, maar hij is wel mooi rood en heel erg hip.

2b Je bent een moeder die met haar kind aan het winkelen is. Je kind heeft een lekker warme, waterdichte jas nodig om mee naar school te fietsen.

Tegenstrijdige belangen met drietal

Zie boven, maar dan met drie spelers. Dit is nog lastiger voor de leerlingen, want je moet met twee anderen rekening houden!

5a Je hebt stiekem erg veel gesnoept. Nu is het etenstijd en je hebt buikpijn en helemaal geen honger.

5b Je bent vader/moeder en hebt het lievelingseten van je kind gekookt. Je verheugt je op een gezellige maaltijd.

5c Jouw man/vrouw heeft een erg lekkere maaltijd gekookt, maar jouw kind wil niet eten. Wat doe je?

Zoals gezegd was dit voorlopig het laatste blog in de serie DRAMAKOFFER. Ik hoor heel graag over jullie ervaringen in de praktijk. Ik ga de komende tijd materiaal dat ik nog op mijn laptop heb staan verwerken zodat het ook kaartjes worden die geschikt zijn voor in de koffer. Er komt dus zeker nog meer aan! Als je verzoeken hebt omdat je graag een drama-activiteit bij een bepaald thema zou doen vind ik het leuk om dat te horen en er mee aan de gang te gaan.

Rest me nu alleen nog maar om jou en je leerlingen heel veel plezier met drama toe te wensen en om jullie te vragen om ook eens te reageren. Ga je het materiaal gebruiken, waarom wel/niet?

Herken je materiaal van jouw hand? Neem dan alsjeblieft even contact op voor de bronvermelding.

Dramakoffer deel 9

Serie berichten over de dramakoffer die ik veel gebruik in mijn onderwijs. In het eerste bericht gaf ik al een link naar een aantal dramakaarten om mee te starten. In mijn tweede bericht vertelde ik hoe ik de koffer zelf maakte. In dit bericht geef ik weer wat kaartjes en suggesties voor het gebruik.

De blogjes hiervoor zijn allemaal online gekomen terwijl ik op vakantie was. Ook dit blogje schrijf ik vast vooraf. Ik weet nu dus nog niet hoe de wifi daar was, maar dat is de verklaring in het geval je hebt geprobeerd om contact met me te krijgen en het nog niet gelukt is.

Vandaag heb ik voor jullie weer wat kaarten met opzetjes voor scènes. Dit zijn allemaal scènes waarin iets misgaat dat kan leiden tot een grote ruzie. De kunst is hierbij voor de leerlingen om hierbij niet fysiek te worden. De leerlingen vinden het zelf vaak hilarisch om aan elkaar te gaan duwen, trekken en nepvechten op het podium, maar als publiek zullen ze ervaren dat daar na de eerste grap eigenlijk weinig aan is. De uitdaging is dus om het conflict in woorden uit te vechten.

Scènes met een vooroordeel
De gegeven situaties gaan over vooroordelen die voor de dag komen bij bijvoorbeeld het zien van tatoeages, een andere huidskleur of een dik persoon. De scènes eindigen met een positieve wending. Deze kaartjes zijn ook goed bruikbaar bij lessen burgerschap.

Scènes met een conflict
Wie / Wat / Waar is gegeven, de leerlingen moeten zelf een conflict bedenken.

2 Verzin een scène met een conflict.

·       Wie?

Een zakelijke directeur en een zwetende jogger

·       Wat?

Jullie staan te schuilen voor de regen

·       Waar?

Onder een afdakje in het park

Diverse scènes
Verschillende situaties waar een situatieschets wordt gegeven tot aan het probleem. De kaart geeft weer aanwijzingen voor de spelers als kapstok tijdens het oefenen.

Leeg format
Omdat ik enorm hoop dat ik jullie met deze serie aan het inspireren ben en dat jullie zelf ook allerlei geweldige ideeën krijgen heb ik hier het format voor de kaarten. Ik zou het ontzettend leuk vinden om te zien wat jullie zelf bedenken, of nog leuker: wat jullie leerlingen bedenken. Als je zelf iets maakt zou ik het heel graag ook een plekje hier op het blog geven zodat er nog meer mensen van kunnen genieten. Neem dan even contact met me op via de reacties of via mijn twitteraccount @jufanita.

Herken je materiaal van jouw hand? Neem dan alsjeblieft even contact op voor de bronvermelding.

Dramakoffer deel 8

Serie berichten over de dramakoffer die ik veel gebruik in mijn onderwijs. In het eerste bericht gaf ik al een link naar een aantal dramakaarten om mee te starten. In mijn tweede bericht vertelde ik hoe ik de koffer zelf maakte. In dit bericht geef ik weer wat kaartjes en geef ik nu eens geen tips voor het gebruik. Heel graag hoor ik juist jullie ideeën in de reacties!

De kaarten die ik eerder gaf waren over het algemeen voor redelijk vaststaande activiteiten. Vandaag heb ik juist een aantal 'losse flodders' voor jullie. Deze kaartjes kun je los gebruiken of je kunt de series combineren voor eigen drama-activiteiten.

beroepen

locaties

emoties woordkaarten

emoties plaatjes

theatrale types

Herken je materiaal van jouw hand? Neem dan alsjeblieft even contact op voor de bronvermelding.

Dramakoffer deel 7

Serie berichten over de dramakoffer die ik veel gebruik in mijn onderwijs. In het eerste bericht gaf ik al een link naar een aantal dramakaarten om mee te starten. In mijn tweede bericht vertelde ik hoe ik de koffer zelf maakte. In dit bericht geef ik weer wat kaartjes en vertel ik over de manier waarop je deze zou kunnen gebruiken.

Eerder schreef ik al over één van de favoriete activiteiten: het opbelspel met beroepen. Vandaag heb ik een aantal kaarten die horen bij het aanbelspel. Dit lijkt hier heel erg op, maar de naam zegt het al... er wordt aangebeld, de deur wordt opengedaan en het spel begint.

Aanbelspel
Er zijn steeds twee kaartjes. Op het ene kaartje staat informatie voor de persoon die aanbelt, op de andere kaart voor de persoon die opendoet.

7a Jij bent: Een pizzaverkoper en je komt de pizza brengen die besteld is, je wilt ook graag je geld ontvangen.

7b Jij bent: Een meisje dat open doet, heeft geen pizza besteld, je lust niet eens pizza. Je wilt geen pizza kopen.

Iedere set kaarten geeft een dergelijk conflict. Aan de leerlingen de taak om dit in een dialoog op te lossen. Aandachtspunt is dat de leerlingen beiden met hun zijkant naar het publiek moeten staan om èn elkaar aan te kunnen kijken èn zichtbaar en verstaanbaar te zijn voor het publiek.

Iemand aan de deur 1

Iemand aan de deur 2

Dit is steeds een kaartje voor de persoon die de deur open doet. De zin die op het kaartje staat wordt gezegd bij het openen van de deur, de ander moet improviseren en zo ontstaat de dialoog.

De kaartjes van 'iemand aan de deur' komen van Dramaonline. Dit is een online methode. Je kunt hier zelf je lessen samenstellen vanuit het aanbod. Er komen steeds lessen bij,ook bij actuele thema's zoals bijvoorbeeld de Kinderboekenweek. Omdat ik drama vooral geef vanuit persoonlijke interesse maar het geen speerpunt is van mijn school heb ik zelf geen abonnement helaas. Wel is de prijs absoluut schappelijk voor zo'n complete methode. Ik heb gebruik gemaakt van het aanbod voor een proefabonnement en toen onder andere deze kaartjes gedownload.  Zo'n proefabonnement is een echte aanrader en misschien is er op jouw school wel budget voor een echt abonnement?

Herken je materiaal van jouw hand? Neem dan alsjeblieft even contact op voor de bronvermelding.

Dramakoffer deel 6

Serie berichten over de dramakoffer die ik veel gebruik in mijn onderwijs. In het eerste bericht gaf ik al een link naar een aantal dramakaarten om mee te starten. In mijn tweede bericht vertelde ik hoe ik de koffer zelf maakte. In dit bericht geef ik weer wat kaartjes en vertel ik over de manier waarop je deze zou kunnen gebruiken.

In de berichten hiervoor heb ik vooral wat langere activiteiten beschreven. Drama is echter ook bij uitstek geschikt om te gebruiken als korte activiteit. Bijvoorbeeld als je even vijf minuten over hebt, als je even iets anders wilt tijdens een dag hard werken of bijvoorbeeld als Taakspelbeloning.
Vandaag dus een aantal korte activiteiten, of 'spelletjes' zoals de leerlingen het zullen zien.

Kaartjes actie
Iets uitbeelden zonder erbij te praten is voor veel kinderen favoriet. Waarschijnlijk ook omdat het ze het minder spannend vinden wanneer ze er niet bij hoeven te praten. Er staan activiteiten bij als "flauwvallen", "zich vervelen" en "in de speeltuin spelen". Laat het kind het uitbeelden en de andere kinderen raden. Andere varianten kunnen zijn dat iedereen die weet wat er gebeurt (op zijn plaats?) mee doet met de activiteit. Ook kun je gebruik maken van wisbordjes en daarop laten schrijven wat er uitgebeeld wordt.

Dinges
Ik kan me meerdere televisiesspelletjes herinneren waar dit spelprincipe gebruikt werd, maar echt uit mijn jeugd komt het spel Dinges. Daarom heb ik het maar zo genoemd. Op het kaartje staat het woord dat omschreven moet worden, maar niet genoemd mag worden. Wanneer je het lastiger wilt maken dan gebruik je ook de verboden woorden. Omschrijf maar eens het woord ZEILBOOT zonder de woorden: wind, water, varen en mast te noemen...

Papier hier
Dit spel is gebaseerd op één van de spellen van de Lama's. Hierbij werden vanuit het publiek vliegtuigjes naar de lama's geworpen. Op deze vliegtuigjes waren zinnen geschreven die de cabaretiers zo snel mogelijk moesten verwerken in hun dialoog. Op deze kaartjes staan zinnen. Je kunt zelf deze kaartjes steeds geven aan de leerlingen voor de klas, maar kunt het ook een kind laten doen of hen zelf kaartjes van de stapel laten pakken.
Organisatorisch wat uitdagender, maar wel heel leuk: De leerlingen vooraf een zin op een briefje laten schrijven en deze laten inleveren of echt als vliegtuigjes door de klas laten vliegen.

Misschien dat bovenstaande activiteiten niet door iedereen gezien worden als drama-activiteiten. Maar volgens mij helpen deze spelvormen in het snel kunnen schakelen, kunnen improviseren, kunnen nadenken over hoe je iets zult verwoorden of uitbeelden. In mijn ogen allemaal vaardigheden die van pas komen bij drama.

Herken je materiaal van jouw hand? Neem dan alsjeblieft even contact op voor de bronvermelding.

Dramakoffer deel 5

Serie berichten over de dramakoffer die ik veel gebruik in mijn onderwijs. In het eerste bericht gaf ik al een link naar een aantal dramakaarten om mee te starten. In mijn tweede bericht vertelde ik hoe ik de koffer zelf maakte. In dit bericht geef ik weer wat kaartjes en vertel ik over de manier waarop je deze zou kunnen gebruiken.

Kinderen vinden het vaak prettig om een 'kapstok' te hebben wanneer zij een stukje moeten voorbereiden. Wanneer je wat basisgegevens voor een scène biedt vergroot je daarnaast de kans dat de aandacht naar het spelen zelf gaat, en niet zozeer naar het bedenken van het verhaal. Helaas zie ik vaak dat groepjes die de vrije hand krijgen om een verhaal te bedenken en te spelen maar hierin weinig ervaring hebben vooral blijven hangen in woordenwisselingen over de inhoud. Als dan de tijd om is, is er met een beetje geluk inmiddels een verhaal ontstaan. Het is echter nog helemaal niet uitgespeeld door de leerlingen waardoor de scène alsnog flopt. Hiermee zeg ik dus niet dat je de leerlingen geen vrijere opdracht kunt geven, maar bij onervaren leerlingen is het aan te raden om dit eerst op te bouwen met het geven van opdrachtkaarten.

Nieuwsbericht
Bij deze kaarten zie je een aantal voorbeelden van nieuwsberichten en weerberichten. Verdeel de klas in groepjes en laat hen een nieuwsbericht of weerbericht voorbereiden.
Je kunt dit later los laten uitvoeren, maar je kunt ook jezelf of een leerling inzetten als presentator die steeds doorschakelt naar een andere correspondent.

Komisch krantenbericht
Deze opdracht lijkt op de vorige, maar heeft enerzijds meer uitgebreide informatie over het begin van de scène maar anderzijds een open einde. Door het stappenplan dat op de kaart gegeven wordt is het voor de leerlingen makkelijker om overzicht te houden over welke stappen ze moeten nemen.

Restaurant
Het prettige van deze opdrachten is dat de plaats heel duidelijk is; een restaurant. Je kunt de speelruimte inrichten met een tafeltje en stoeltjes. De kaarten geven een situatieschets met de vraag: hoe loopt dit af....?

Praten over de liefde
Altijd weer hilarisch.. een stukje spelen over de liefde. In sommige groepen kan dit zondermeer, in andere groepen hebben ze hier wat meer moeite mee en moet je de opdrachten even goed selecteren. Ook hier wordt een situatie gegeven met daarbij twee vragen: waarom reageert deze persoon zo en hoe loopt het af?

Wanneer je leerlingen aan het werk zet met deze opdrachten zijn een aantal aandachtspunten van belang:

• Zorg voor een duidelijke tijdsplanning. Geef de leerlingen de tijd om de opdracht voor te bereiden, maar plan ook nog tijd in om daarna de stukjes te bekijken en te evalueren. Dit kun je in één les doen, maar je kunt er ook voor kiezen om in een latere les verder te gaan. Hiermee geef je de enthousiastelingen de ruimte om zelf verder te gaan.
• Wanneer ik de het stuk in één les voorbereid en gespeeld wil hebben laat ik het doen zonder attributen. Het is niet je bedoeling dat je leerlingen tijdens de dramales alleen maar de school afstruinen naar dat ene volgens hen onmisbare voorwerp. Je kleutercollega zal het je vaak ook niet in dank afnemen, want dat is vaak waar de kinderen dan terecht komen. 
• Wanneer het stuk later uitgevoerd wordt kan het juist wel heel leuk zijn om de leerlingen attributen te laten zoeken. Het helpt hen soms ook juist om een bepaalde sfeer of type neer te zetten.
• Wanneer je het publiek taakgericht wilt houden en de les meer diepgang mee wilt geven kun je gebruik maken van de evaluatiekaartjes uit deel drie van deze serie.

Herken je materiaal van jouw hand? Neem dan alsjeblieft even contact op voor de bronvermelding.

Dramakoffer deel 4

Serie berichten over de dramakoffer die ik veel gebruik in mijn onderwijs. In het eerste bericht gaf ik al een link naar een aantal dramakaarten om mee te starten. In mijn tweede bericht vertelde ik hoe ik de koffer zelf maakte. In dit bericht geef ik weer wat kaartjes en vertel ik over de manier waarop je deze zou kunnen gebruiken.

De volgende opdrachten heb ik het vaakst gebruikt van al mijn drama-opdrachten. Bij iedere groep zijn ze weer een succes. Het fijne van deze opdracht is dat je hem op verschillende niveaus kunt inzetten, afhankelijk van wat de groep aan kan, hoe veilig zij zich voelen en hoe gevorderd ze zijn.

Benodigdheden:
- Beroep en handeling of beroepentelefoonspel
- 2 telefoons. (Ik haal ze altijd uit de huishoek bij de kleuters, maar het handigst is om ze zelf in je koffer te hebben. Hoe minder voorbereiding op het moment zelf hoe beter!)

Op de kaartjes staat bijvoorbeeld:

• Je hebt kiespijn
• Je belt een tandarts

De leerling met het 'probleem' pakt een telefoon en zegt: "Ik ga nu de tandarts bellen!". De leerling met het kaartje 'tandarts' pakt de andere telefoon. Er wordt gebeld en er ontstaat een gespek. De leerlingen improviseren hierbij. Soms is het een kort en simpel gesprek waarin een afspraak wordt gemaakt en klaar. Leerlingen met wat meer fantasie, durf en/of ervaring kunnen hier fantastische telefoongesprekken van maken. Geef hier de ruimte voor, maar durf ook op tijd te zeggen dat een gesprek afgerond moet worden.

*        Je vraagt vooraf wie de tandarts wil zijn en wie de patiënt.
**      Je deelt de kaartjes blind uit (eventeel alleen aan de vrijwilligers) en laat iemand met een                    beroepkaartje als eerste de telefoon pakken. De ander reageert. De leerlingen zitten hierbij op              hun plaats in de kring. Het gaat alleen om het verbale gedeelte.
***   Zie **, maar de leerlingen gaan nu staan. Het gaat nu ook om het fysieke gedeelte.

Wanneer de leerlingen blijven hangen in de basis en alleen maar bellen om een afspraak te maken is het nodig om een interventie te doen. Geef twee leerlingen waarvan je weet dat ze het aan kunnen de opdracht of speel zelf een ronde mee. Je belt dan bijvoorbeeld zelf als een oud zielig vrouwtje dat helemaal van de kaart is omdat ze zo'n kiespijn heeft terwijl haar kleinkinderen komen logeren. Vaak helpt het geven van een voorbeeld heel goed om kinderen over een grens te laten stappen. Als de juf het durft en niemand vindt dat raar maakt dit de drempel voor de leerlingen ook een stuk lager. Verder is het natuurlijk gewoon heerlijk om je eens lekker uit te leven!

Herken je materiaal van jouw hand? Neem dan alsjeblieft even contact op voor de bronvermelding.

Dramakoffer deel 3

Serie berichten over de dramakoffer die ik veel gebruik in mijn onderwijs. In het eerste bericht gaf ik al een link naar een aantal dramakaarten om mee te starten. In mijn tweede bericht vertelde ik hoe ik de koffer zelf maakte. In dit bericht geef ik weer wat kaartjes en vertel ik over de manier waarop je deze zou kunnen gebruiken.

Je kunt drama in de klas natuurlijk toepassen met heel veel verschillende doelstellingen in je achterhoofd. Gaat het je erom om gewoon een leuke activiteit te doen met de leerlingen, heb je een sociaal-emotioneel doel met deze activiteit of wil je echt iets bereiken op het gebied van drama / toneelspel? Wanneer dit laatste het geval is, is het heel goed om met de leerlingen na te praten over het spel dat je gezien hebt. Zeker ook wanneer je met elkaar gaat toewerken naar een voorstelling, zoals bijvoorbeeld een eindmusical of een optreden tijdens een maandsluiting is het goed wanneer de spelers zich ook verplaatsen in het publiek. Hoe komt dit over, is alles goed te zien en te horen, beleeft het publiek er ook plezier aan? Voor leerlingen is het soms lastig om zich te realiseren dat het anders is om een stuk te spelen dan ernaar te kijken. Daarom is het handig om te werken met onderstaande kijkvragen.

Kijkopdrachten

Deze kaarten met verschillende kijkopdrachten kun je vooraf met de leerlingen bespreken als aandachtspunten van die dramales. De leerlingen gebruiken de kaart als kijkwijzer op het moment dat een groepje in actie is en geven daarna feedback. 

Gerichte vragen

Deze set bestaat uit losse vragen als: 'bleef het thema centraal', 'vind je de rollen geloofwaardig' en 'welke problemen kwamen jullie tegen'. Deze vragen zijn bruikbaar om achteraf na praten. Je kunt de kaartjes volledig willekeurig kiezen, maar ook een selectie maken bij een bepaald lesdoel.

Herken je materiaal van jouw hand? Neem dan alsjeblieft even contact op voor de bronvermelding.

Dramakoffer deel 2

In mijn vorige bericht in deze serie vertelde ik al over mijn dramakoffer. Bij dat bericht plaatste ik de foto's van een paar jaar geleden. Inmiddels ben ik even op school geweest en heb ik mijn huidige koffer op de foto staan. Zoals jullie kunnen zien is hij behoorlijk uitgebreid in de afgelopen jaren.

Voor het koffertje kun je natuurlijk van alles verzinnen. Een oud attachékoffertje van je vader of een hip koffertje uit de speelgoedwinkel bijvoorbeeld. Omdat ik zelf dol ben op gratis heb ik een koffertje gebruikt dat ik kreeg als welkomstpakketje bij CenterParcs. Dit koffertje heb ik vervolgens beplakt met gedessineerd papier en stickers van de Action.

In de komende weken zal ik steeds inhoud voor de koffer plaatsen, met daarbij tips voor het gebruik.

Dramakoffer deel 1

Eén van de dingen waar ik bij de leerlingen op school om bekend sta is om mijn drama-lessen. Als ik eens inval in een andere groep vragen ze altijd of we drama gaan doen. Vaak hebben ze van oudere broers of zussen gehoord hoe leuk dat is. Het leuke aan drama vind ik dat het op een heel andere manier een beroep doet op de creativiteit dan bijvoorbeeld bij tekenen en handvaardigheid. Ook zelf vind ik het heerlijk om even helemaal los te gaan en me lekker uit te leven. Ik vind dat ook heel belangrijk om te doen bij drama. Dat de juf zelf ook mee speelt en lekker gek durft te doen zorgt ervoor dat de leerlingen ook meer durven. Daarnaast kun je door mee te spelen ook meer los krijgen bij de leerlingen.

Ik heb een dramakoffer vol met kant-en-klare kaartjes waarmee ik heel makkelijk een vijfminutenactiviteit kan doen, maar waarmee ik ook een volledige les kan opbouwen. Ik gebruik de activiteiten aan het begin van het jaar om de kinderen samen te laten werken, als ik vijf minuten over heb, als Taakspelbeloning enzovoorts. Er is altijd wel een reden te bedenken voor drama!

Het begin was ooit een initiatief op het Paboforum. Met elkaar hebben we destijds heel veel opdrachten bedacht, maar ook lesideeën die we elders op Internet vonden bewerkt tot het juiste format. Sommige van deze ideeën vind je hier:

Leermiddelenbak

Zelf ben ik later nog verder gegaan. Soms heb ik de neiging om een beetje door te draven als ik iets leuk vind dus ik heb inmiddels echt heel veel, velen van jullie zullen dat volgens mij wel herkennen...

De foto's die ik hieronder plaats zijn van een aantal jaar geleden. Inmiddels heb ik een andere koffer in gebruik omdat hij te klein geworden was. Als ik van de week nog even op school ben zal ik een foto maken van mijn huidige koffertje.

Zoals je ziet heb ik alle kaartjes geprint op verschillende kleuren papier. Het ziet er lekker vrolijk uit, maar veel belangrijker is dat ik op die manier makkelijk kan vinden wat ik zoek. Daarnaast heb ik de kaartjes gelamineerd. Dit zorgt ervoor dat ze jaren meegaan en wel tegen een stootje kunnen. Natuurlijk kost dit even wat tijd, maar zoals eerder gezegd: ik heb er inmiddels al jaren plezier van!

Via de link van de leermiddelenbak hierboven kun je al heel veel downloaden. In de komende dagen zal ik materiaal plaatsen voor in de dramakoffer en hierbij tips geven voor het gebruik.

Doe jij wel eens drama in de klas, en wat gebruik je daarbij?