vrijdag 31 juli 2015

Dramakoffer deel 3

Serie berichten over de dramakoffer die ik veel gebruik in mijn onderwijs. In het eerste bericht gaf ik al een link naar een aantal dramakaarten om mee te starten. In mijn tweede bericht vertelde ik hoe ik de koffer zelf maakte. In dit bericht geef ik weer wat kaartjes en vertel ik over de manier waarop je deze zou kunnen gebruiken.



Je kunt drama in de klas natuurlijk toepassen met heel veel verschillende doelstellingen in je achterhoofd. Gaat het je erom om gewoon een leuke activiteit te doen met de leerlingen, heb je een sociaal-emotioneel doel met deze activiteit of wil je echt iets bereiken op het gebied van drama / toneelspel? Wanneer dit laatste het geval is, is het heel goed om met de leerlingen na te praten over het spel dat je gezien hebt. Zeker ook wanneer je met elkaar gaat toewerken naar een voorstelling, zoals bijvoorbeeld een eindmusical of een optreden tijdens een maandsluiting is het goed wanneer de spelers zich ook verplaatsen in het publiek. Hoe komt dit over, is alles goed te zien en te horen, beleeft het publiek er ook plezier aan? Voor leerlingen is het soms lastig om zich te realiseren dat het anders is om een stuk te spelen dan ernaar te kijken. Daarom is het handig om te werken met onderstaande kijkvragen.


Deze kaarten met verschillende kijkopdrachten kun je vooraf met de leerlingen bespreken als aandachtspunten van die dramales. De leerlingen gebruiken de kaart als kijkwijzer op het moment dat een groepje in actie is en geven daarna feedback. 


Deze set bestaat uit losse vragen als: 'bleef het thema centraal', 'vind je de rollen geloofwaardig' en 'welke problemen kwamen jullie tegen'. Deze vragen zijn bruikbaar om achteraf na praten. Je kunt de kaartjes volledig willekeurig kiezen, maar ook een selectie maken bij een bepaald lesdoel.



Herken je materiaal van jouw hand? Neem dan alsjeblieft even contact op voor de bronvermelding.

dinsdag 28 juli 2015

Dramakoffer deel 2

In mijn vorige bericht in deze serie vertelde ik al over mijn dramakoffer. Bij dat bericht plaatste ik de foto's van een paar jaar geleden. Inmiddels ben ik even op school geweest en heb ik mijn huidige koffer op de foto staan. Zoals jullie kunnen zien is hij behoorlijk uitgebreid in de afgelopen jaren.



Voor het koffertje kun je natuurlijk van alles verzinnen. Een oud attachékoffertje van je vader of een hip koffertje uit de speelgoedwinkel bijvoorbeeld. Omdat ik zelf dol ben op gratis heb ik een koffertje gebruikt dat ik kreeg als welkomstpakketje bij CenterParcs. Dit koffertje heb ik vervolgens beplakt met gedessineerd papier en stickers van de Action.




In de komende weken zal ik steeds inhoud voor de koffer plaatsen, met daarbij tips voor het gebruik.


zondag 26 juli 2015

Levend Cluedo Disney

Sinds ik groep 7 heb mag ik eindelijk ook mee op kamp. Natuurlijk een enorme verantwoordelijkheid, maar vooral ook een week waar ik heel erg van geniet.
Ieder jaar krijgt het kamp een thema mee. Dit jaar kozen de kinderen voor Disney. Leuk thema, maar ik kon online weinig spellen vinden in dit thema. Toch vind ik het leuk om zoveel mogelijk aan te sluiten bij het thema. Chantal (@talletjetaal) heeft me geholpen door op zoek te gaan naar mooie afbeeldingen. Vervolgens heb ik dit spel gemaakt.




Speluitleg:
Vooraf neem je uit alledrie de categorieën een kaart die je apart houdt. Alle overige kaarten hang je op in het speelgebied. Het leukst is het om het ergens te doen met 'geheime hoekjes' waar je niet gelijk alles ziet hangen zoals een bos of het hele kampterrein.
Je vertelt de leerlingen een verhaal over een misdaad die gepleegd is, maar dat dader/plaats/voorwerp niet duidelijk is. De leerlingen krijgen het invulblad en een potlood mee en gaan op jacht. Alles wat je vindt kruis je aan. Zo houd je uiteindelijk drie lege vakken over: de oplossing! Wanneer je met een klassement werkt laat je de bladen die klaar zijn op volgorde inleveren en kun je er zo punten aan geven.



zaterdag 25 juli 2015

Afbeeldingen blimageNL en stelkaarten


Hierbij de afbeeldingen om te gebruiken voor #blimageNL. Het zijn foto's die ik zelf gemaakt heb, benieuwd wat voor associaties dit bij jullie oproept.




Margot schreef een mooi blog over haar route bij deze afbeelding.

Natuurlijk ging het bij mij gelijk weer borrelen met de vraag wat ik in de klas zou kunnen met het idee van Blimage. Maar eigenlijk hoef ik dat zelf helemaal niet meer te bedenken. Tim heeft hier een aantal jaar geleden al mooie afbeeldingen voor gevonden en daar mooie kaarten van gemaakt die je kunt gebruiken als stelopdracht in de groep. Kijk ook eens verder op zijn site, zeker de moeite waard!


vrijdag 24 juli 2015

Die eenzame auto...

Nog maar een paar dagen weer aan het bloggen en nu stuurt Frans Droog (toch niet de minste!) mij op Twitter al een uitdaging om mee te doen aan #blimageNL.

Omdat ik uitdagingen nooit uit de weg ga - sterker nog - omdat uitdagingen zijn wat voor mij het vak zo leuk maakt is hier dan mijn blog.

Ik mocht kiezen uit vier afbeeldingen, maar onderstaande afbeelding was voor mij het meest herkenbaar. 


De nieuwe CAO gaat in per 1 augustus. Er is inmiddels al heel veel over gezegd en geschreven, en wat ik voorbij zie komen is vrijwel altijd negatief. Ik heb met name al veel voorbij zien en horen komen over het verplicht terug moeten komen op een aantal lesvrije dagen. Het beeld bij velen is dat er vrije dagen worden afgepakt. Wat mij betreft wordt daar echter een denkfout gemaakt. 
Ik denk dat we allemaal wel heel vaak de gesprekken hebben gevoerd met mensen die zelf niet in het onderwijs zitten en die denken dat we in de zomer zes weken vrij hebben en ook de rest van het jaar niet zoveel doen... Wie de moed nog niet verloren heeft gaat het gesprek aan en benoemt dat je in een lesweek juist veel meer uur maakt dan iemand met een kantoorbaan en dat je in de zomervakantie ook echt niet zes weken lang niets doet. Hoe je de verdeling maakt is wisselend, maar de meesten van ons zijn in de vakantie toch echt een aantal dagen bezig voor school. Ik heb in de eerste week nog een dag op school 'gerommeld', ik heb nog wat openstaande plannen geëvalueerd en ga zo maar door. Kleine klusjes, maar bij elkaar toch wel twee dagen werk denk ik. Tussendoor doe ik nu wat kleine dingen als ik er zin in heb, gewoon omdat het zo lekker is om zonder druk erachter te werken en het gewoon weg te leggen als je geen zin meer hebt omdat buiten de zon schijnt. De laatste week heb ik echt voor school gereserveerd. Het inruimen van mijn lokaal, het vooruit kopiëren van werkbladen, het schrijven van de nieuwe plannen, het maken van roosters, het updaten van de klassenmap en ga zo maar door. Vrijwel iedereen in het onderwijs maakt in de 'vakantie' tijd vrij om dit soort klussen te doen. Op sommige scholen is het altijd al verplicht om dit een aantal dagen op school te doen, op andere scholen is het helemaal aan de leerkrachten zelf, als je maar op maandag kunt starten met je nieuwe schooljaar. 
Dit hebben we altijd al gebruikt om te weerleggen dat we zes weken vrij zouden hebben. Maar waarom maken leerkrachten dan nu zelf ook deze denkfout?

Ik denk dat het vooral te maken heeft met het moeten... leerkrachten zijn gewend aan vrijheid en voor velen voelen al die losse uurtjes die ze her en der maken in een vakantie blijkbaar als minder bedreigend dan een aantal verplichte dagen. Zelf hoop ik juist dat deze nieuwe regeling gaat zorgen dat mijn auto niet die enige eenzame auto gaat zijn. Het lijkt me goed om tijdens zulke dagen met elkaar te zorgen dat alles klaar is voor een nieuw schooljaar. Of het nu gaat om het klaarmaken van je lokaal, het op orde hebben van je plannen of het samen verdiepen in de nieuwe methode die dat jaar gebruikt gaat worden. Het nieuwe schooljaar begint op maandagochtend en dan moeten we er met elkaar klaar voor zijn. Daarom gaan we nu stoppen met het klagen en gaan we weer doen waar we al die weken voor betaald worden: goed onderwijs voorbereiden, geven en evalueren.

Dramakoffer deel 1

Eén van de dingen waar ik bij de leerlingen op school om bekend sta is om mijn drama-lessen. Als ik eens inval in een andere groep vragen ze altijd of we drama gaan doen. Vaak hebben ze van oudere broers of zussen gehoord hoe leuk dat is. Het leuke aan drama vind ik dat het op een heel andere manier een beroep doet op de creativiteit dan bijvoorbeeld bij tekenen en handvaardigheid. Ook zelf vind ik het heerlijk om even helemaal los te gaan en me lekker uit te leven. Ik vind dat ook heel belangrijk om te doen bij drama. Dat de juf zelf ook mee speelt en lekker gek durft te doen zorgt ervoor dat de leerlingen ook meer durven. Daarnaast kun je door mee te spelen ook meer los krijgen bij de leerlingen.

Ik heb een dramakoffer vol met kant-en-klare kaartjes waarmee ik heel makkelijk een vijfminutenactiviteit kan doen, maar waarmee ik ook een volledige les kan opbouwen. Ik gebruik de activiteiten aan het begin van het jaar om de kinderen samen te laten werken, als ik vijf minuten over heb, als Taakspelbeloning enzovoorts. Er is altijd wel een reden te bedenken voor drama!

Het begin was ooit een initiatief op het Paboforum. Met elkaar hebben we destijds heel veel opdrachten bedacht, maar ook lesideeën die we elders op Internet vonden bewerkt tot het juiste format. Sommige van deze ideeën vind je hier:


Zelf ben ik later nog verder gegaan. Soms heb ik de neiging om een beetje door te draven als ik iets leuk vind dus ik heb inmiddels echt heel veel, velen van jullie zullen dat volgens mij wel herkennen...
De foto's die ik hieronder plaats zijn van een aantal jaar geleden. Inmiddels heb ik een andere koffer in gebruik omdat hij te klein geworden was. Als ik van de week nog even op school ben zal ik een foto maken van mijn huidige koffertje.


Zoals je ziet heb ik alle kaartjes geprint op verschillende kleuren papier. Het ziet er lekker vrolijk uit, maar veel belangrijker is dat ik op die manier makkelijk kan vinden wat ik zoek. Daarnaast heb ik de kaartjes gelamineerd. Dit zorgt ervoor dat ze jaren meegaan en wel tegen een stootje kunnen. Natuurlijk kost dit even wat tijd, maar zoals eerder gezegd: ik heb er inmiddels al jaren plezier van!

Via de link van de leermiddelenbak hierboven kun je al heel veel downloaden. In de komende dagen zal ik materiaal plaatsen voor in de dramakoffer en hierbij tips geven voor het gebruik.

Doe jij wel eens drama in de klas, en wat gebruik je daarbij?
  

dinsdag 21 juli 2015

Verjaardag vieren

Het vieren van je verjaardag op school moet een feestje zijn vind ik, ook als je al in de midden- of bovenbouw zit. Daarom was ik een paar jaar geleden op zoek naar iets om het standaard 'taart op digibord-liedje-trakteren' een beetje op te frissen.


In de klas heb ik een feestelijke doos staan, zoiets als hierboven. Hierin zitten om te beginnen de verjaardagskaartjes waar de kinderen uit kunnen kiezen. De kinderen doen dit de dag voor ze hun verjaardag vieren, zodat ik weet waar ik rekening mee moet houden in mijn dagplanning. Hieronder zie je een paar voorbeelden van de kaartjes:


Deze kaartjes zijn deels overgenomen van een andere website, maar ik weet niet meer welke... Als je het weet hoor ik het graag want dan verwijs ik daarheen.

Veel kinderen kiezen voor het kaartje 'ik mag een cadeautje uit de bak kiezen!'. Ik heb een bak met daarin allerlei kleine 'rommeltjes'. Dit zijn de poppetjes die ik krijg bij de supermarkt, een notitieblokje dat ik vind in een la, de goodies van de NOT etc. Het kost me niets maar de kinderen zijn er altijd weer erg blij mee.
Bij mij in de klas zijn daarnaast vooral het aansteken van het sterretje, hard roepen uit het raam en de hele dag schrijven met een gekleurde gelpen favoriet. In de doos zit alles wat we nodig hebben voor de activiteiten. Een pakje sterretjes met een gasaansteker, een verjaardagssjerp, een vlaggenslinger etc. Ik zit er namelijk niet op te wachten om steeds weer alles bij elkaar te zoeken. Ik houd ervan om het mezelf makkelijk te maken!

In het document is ruimte om je eigen kaartjes toe te voegen. Ik hoor het graag als jullie nog leuke aanvullingen hebben. Ik heb aankomend jaar weer een deel van mijn groep van vorig jaar, dus het is leuk als ik met wat nieuws kan komen.

toevoeging: Nazia heeft ook dit soort kaartjes op haar site, in weer een andere uitvoering


maandag 20 juli 2015

rollenkaarten Nieuwsbegrip


Sinds een aantal jaar werken wij op school met de methode Nieuwsbegrip voor begrijpend lezen. Bij deze methode wordt er iedere week op basis van een actueel nieuwsonderwerp een tekst gemaakt. De leerlingen zijn bij ons over het algemeen erg gemotiveerd en willen graag meer over het onderwerp weten en er veel over praten.
Wanneer ik de les leerkrachtgebonden doe besteed ik veel aandacht aan tekst en woordenschat. Hier zijn we dan vaak wel ruim 45 minuten mee bezig. Dat laat niet zo heel veel tijd meer over voor de bijgeleverde vragen, maar daar kunnen we dan ook meestal heel snel doorheen omdat we die stof eigenlijk al automatisch besproken hebben.

Dat ik deze lessen vaak leerkrachtgebonden kon doen komt doordat ik met mijn collega en onze stagiaires niveaugroepen maakte van groep 6/7/8. Wanneer alles volgens plan liep konden we dan begeleide groepen op A/B/C-niveau doen, en een aantal kinderen werkten in groepjes onder begeleiding van een stagiaire en dat werd dan later met hen nabesproken.

Ik ben er voor mezelf nog steeds niet zo goed uit of ik eigenlijk meer voorstander ben van de leerkrachtgebonden versie, waarbij ik de leerlingen toch wel erg aan de hand neem, of de versie waarbij ze zelfstandig in groepjes werken. Het verschilt eigenlijk per groep wat voor hen het best werkt. De resultaten zijn in ieder geval de laatste jaren flink gestegen. Afgelopen januari had ik met mijn 6/7 zelfs 90% A/B-scores op Cito en de overige 10% was C. Geweldig om in ParnasSys helemaal geen rood te zien!

Als je meer wilt lezen over het verloop van een klassikale les Nieuwsbegrip dan verwijs ik je naar Mijn werkwijze bij Nieuwsbegrip .
Bijgevoegd zijn de rollenkaarten die ik heb gemaakt voor groepjes die zelfstandig Nieuwsbegrip verwerken. Zij waren vaak wel met het onderwerp van de tekst bezig, maar niet erg taakgericht. Nadeel van de traditionele coöperatieve rollenkaarten vind ik de vaak ongelijke taakverdeling. Bij mijn kaarten heeft ieder kind een gelijkwaardige taak. Dit rouleert bij mij per week, maar je kunt er ook voor kiezen om gebruik te maken van ieders sterke punten.

                                                            Rollenkaarten Nieuwsbegrip

Afschaffen weekendgesprek

Een van de verschijnselen in het onderwijs die door de jaren heen in veel groepen maar weinig veranderd is volgens mij, is de weekendkring of het 'maandagochtendgesprek'.
(afbeelding van www.jufinger.nl - ga naar haar site voor meer leuke materialen met Danbo)

Ik weet nog wel van vroeger dat ik, zelfs in de kleine groep van 16 leerlingen waar ik in zat, dit echt een vervelend moment vond. Iedere week weer dezelfde verhalen horen en verplicht luisteren naar al die verhalen. En o wee als in de tussentijd je gedachten afdwalen. Je moet natuurlijk wel opletten en het liefst later ook nog terug kunnen vertellen wat de ander gezegd heeft.
Tijdens stages, en ook tijdens de eerste jaren dat ik zelf voor de groep stond, deed ik er braaf aan mee. Het ging me echter steeds meer tegenstaan, zeker toen de groepen groeiden en ik op het hoogtepunt (dieptepunt?) een groep van 34 leerlingen had. Ik begon met het gebruik van verschillende coöperatieve werkvormen, het verhaal tekenen etc. Toch bleef het voor mij geen fijn begin van de week. Het zijn altijd dezelfde kinderen die aan het woord zijn met dezelfde verhalen en het frisse gevoel waar ik mee begon na het weekend was op maandag om 9.30 al helemaal verdwenen. Op een dag heb ik het dus gewoon afgeschaft. De kinderen vonden het eigenlijk direct prima. Kinderen die mij wat willen vertellen komen gewoon even naar me toe op een moment waarop dat uitkomt zoals tijdens de pleinwacht. Elkaar houden ze toch wel op de hoogte. In de klas heb ik hierdoor ruim een half uur per week extra om te gebruiken om eens een extra verhaal te vertellen bij geschiedenis, een keer extra voor te lezen, een drama-activiteit te doen etc. Had ik veel eerder moeten doen!

Doen jullie nog een weekendgesprek?

Nu een echte start?

Eind zomer 2013 maakte ik dit blog aan en schreef ik het eerste bericht. Na in het verleden jaren geblogd te hebben (persoonlijk, met af en toe een lesidee) kriebelde het toen alweer om toch weer een eigen plekje te hebben op Internet. Zelf haal ik veel van Internet, maar maak ik ook veel waarvan ik denk dat het toch wel de moeite van het delen waard is.

Ik stond op dat moment echter ook aan het begin van de Master Leren en Innoveren. Ik had er heel veel zin in, maar geen flauw vermoeden dat deze studie toch wel een stuk intensiever zou zijn dan mijn vorige studies. Inmiddels heb ik deze Master echter afgerond en kriebelt het nog steeds :-). Deze zomer maar eens een poging doen om een echt begin met dit blog te maken.

Als juf van een groep 6/7 op een dorpsschool is dat waar mijn grootste expertise ligt. Ik heb daarnaast echter interesse in alle groepen, in zorg, in ICT, in organisatie en ga zo maar door. Dat is ook juist wat het onderwijs leuk maakt, deze variatie!

Ik heb van alles op voorraad, maar waar kan ik jullie in eerste instantie het meest blij mee maken?

  • drama-kaarten
  • tips uit de praktijk van een combinatiegroep
  • taalprojecten
  • tips om de geschiedenisles aantrekkelijk te maken
  • boekentips
  • ????